Ist Zusammenarbeit der Schlüssel hinter CPD für MATs?

Wenn kollaboratives CPD gut entwickelt ist, hat es MATs viel zu bieten, einschließlich der Zusammenführung von Akademien über mehrere Standorte und geografische Standorte hinweg, um gemeinsam daran zu arbeiten, Herausforderungen, bewährte Verfahren und Kosteneffizienz auszutauschen.

Doch bevor wir die verschiedenen Möglichkeiten besprechen, wie kollaborative CPD entwickelt werden kann, ist es wichtig, die – manchmal übersehenen – Herausforderungen zu verstehen, die bei der Zusammenarbeit mit anderen Schulen auftreten können.

Herausforderungen der Zusammenarbeit zwischen MAT-Akademien

Wettbewerb zwischen Schulen

Der Wettbewerb zwischen Akademien innerhalb eines Multi-Academy Trust (MAT) kann möglicherweise die Zusammenarbeit behindern, was auf Faktoren wie eine ungleiche Zuweisung von Ressourcen, unterschiedliche Leistungen in Bereichen wie akademische Ergebnisse, Anwesenheits- oder Verbleibquoten der Studierenden zurückzuführen ist. Darüber hinaus könnten Schulleiter die Leistungen ihrer einzelnen Akademie über den Gesamterfolg der Stiftung stellen und so die Herausforderung verschärfen.

Vertrauen aufbauen und erhalten

Der Aufbau und die Aufrechterhaltung von Vertrauen innerhalb eines MAT ist aufgrund der unterschiedlichen Schulkulturen, Werte und Arbeitsmethoden eine Herausforderung. Unterschiede in den Richtlinien und Verfahren können dazu führen, dass das Vertrauen, das anderen Akademien entgegengebracht wird, gespalten wird.

Sicherstellung von Konsistenz und Qualität

Eine mangelnde Übereinstimmung in Bezug auf Vision und Werte stellt eine Herausforderung dar, die zu Unstimmigkeiten in der Qualität der angebotenen Bildung führen könnte. Wie bereits erwähnt, schwankt die Qualität zwischen den Akademien immer, daher ist die Zuweisung der richtigen Ressourcen und Aufmerksamkeit eine Herausforderung für alle MATs.

Für MATs ist es eine Herausforderung, eine konsistente, vertrauensweite CPD anzubieten, wenn Schulen und Einzelpersonen in Bezug auf Fähigkeiten, Karriereverlauf und geografische Standorte so unterschiedlich sind. Wenn es eine Lösung gibt, wie können sich MATs eine solche Lösung im aktuellen Bildungsklima leisten?

Autonomie

TDT berichtet von einem starken Zusammenhang zwischen Autonomie und dem Gefühl der Arbeitszufriedenheit. Während Akademien innerhalb von MATs über ein gewisses Maß an Autonomie verfügen, erfordert die Zusammenarbeit ein gewisses Maß an Koordination und Standardisierung. Die Balance zwischen Autonomie und Zusammenarbeit kann eine Herausforderung sein, da Akademien möglicherweise unterschiedliche Ansätze für Lehre, Personalausstattung und Ressourcenzuweisung verfolgen.

Sechs Möglichkeiten, wie Sie Schulen in Ihrem Vertrauen unterstützen und eine gemeinsame CPD leiten können

Setzen Sie klare Erwartungen

Stellen Sie sicher, dass sich jede Schule darüber im Klaren ist, was von ihr erwartet wird und was sie an Unterstützung erwarten kann, indem Sie ein vertrauensweites Schulverbesserungsmodell entwickeln. Dadurch wird auch sichergestellt, dass Vertrauensleiter ein einheitliches Verständnis dafür haben, wie sich Standards am besten verbessern lassen.

Haben Sie einen klaren Fokus

Halten Sie es einfach, um den Unterricht so gut wie möglich zu gestalten. Dies sollte im Mittelpunkt aller Aktivitäten Ihrer Schulleiter stehen und sicherstellen, dass alle auf das gleiche Ziel hinarbeiten. Ein klares, gemeinsames Ziel erleichtert die Entscheidungsfindung, da Sie sich immer fragen können, ob die Entscheidung im besten Interesse des Lehrens und Lernens ist.

Nutzen Sie das Fachwissen von Lead Practitioners und SLEs

Teilen Sie Ihre besten Lehrer, damit ihr Fachwissen für alle anderen zugänglich ist und zu ihrer Entwicklung beiträgt. Ermöglichen Sie SLEs die Zusammenarbeit zwischen Schulen – entweder an einem Tag in der Woche oder für ein ganzes Semester oder Jahr –, damit sie bei JPD-Aktivitäten mit einer neuen Gruppe von Kollegen zusammenarbeiten können.

Kennen Sie Ihre Schulen

Achten Sie auf leistungsschwache Schulen und ermitteln Sie, was sie zur Verbesserung benötigen. Überlegen Sie auch, wie Sie Ihre Kapazitäten optimal nutzen können, um sie bei ihrer Entwicklung zu unterstützen.

Fertig mit, nicht damit

Jede Schule sollte sowohl Geber als auch Empfänger von Unterstützung sein. In schwachen Schulen wird es ebenso oft Nischen mit starker Praxis geben, wie es in starken Schulen Nischen mit schwacher Praxis geben wird. Durch die Einführung eines gegenseitigen Unterstützungsmodells fühlen sich Lehrer und Schulen wertgeschätzt und sind eher daran interessiert, sich selbst und die Mitarbeiter Ihres Vertrauens zu fördern und weiterzuentwickeln.

Eine Größe passt nicht allen

Bedenken Sie, dass Sie verschiedenen Schulen unterschiedliche Unterstützungsniveaus zukommen lassen müssen – einige Stiftungen beschreiben dies als „straffer, um besser zu werden, lockerer, um großartig zu sein“. Sie sollten immer versuchen, die verschiedenen Dynamiken in der Schule vollständig zu verstehen und zu bewerten, bevor Sie dazu beitragen, Veränderungen herbeizuführen. Sie könnten auch ein Verzeichnis der Fachkenntnisse bereitstellen, in dem alle führenden Praktiker aufgeführt sind, die zur Unterstützung von Schule zu Schule verfügbar sind.

Die Rolle der Führung bei einer erfolgreichen kollaborativen CPD

Damit die kollaborative CPD erfolgreich ist, müssen leitende Führungskräfte Verbesserungen über ihre eigene Schule hinaus vorantreiben und Wege finden, ihre bewährten Praktiken zu teilen, damit jeder in Ihrem MAT von vorhandenem Fachwissen profitieren kann. In seiner Präsentation zum Thema „Vertiefung eines schulgeführten Verbesserungssystems durch die Linse der Führung“ erwähnt Sir David Carter, dass hochrangige Führungskräfte Folgendes nachweisen müssen:

Wie können Führungskräfte eine erfolgreiche kollaborative CPD sicherstellen?

Untersuchen Sie Lehren und Lernen

Keine Schule hat alle Antworten und es wird in Ihrem gesamten Netzwerk hervorragende Unterrichtsbeispiele geben, von denen jeder profitieren kann. Durch die Prüfung des Lehrens und Lernens in Ihrem MAT können Sie sicherstellen, dass gute Praktiken effektiv und effizient mit anderen geteilt werden, die sie benötigen, und umgekehrt. Führungskräfte sollten in der Lage sein, offene und ehrliche Gespräche über die jeweiligen Schwächen und Stärken ihrer Schulen zu führen.Vorleben und Vertrauen aufbauen

Dies muss auf der Lehrerebene beginnen und alles durchdringen, was Sie tun. Führungskräfte können beginnen, das Vertrauen zu stärken, indem sie es modellieren und dabei helfen, ein Klima zu schaffen, das zeigt, dass vertrauensvolle Beziehungen die Norm sind.

Schaffen Sie einen gesunden (nicht vergleichenden) Wettbewerb

Während sich die Dinge ändern, kann die Natur unseres Schulsystems oft dazu führen, dass zwischen den Schulen ein inhärentes Wettbewerbsgefühl herrscht. Ein Wettbewerb, der von Eltern ausgeht, die die „beste“ Schule für ihre Kinder auswählen wollen, und von Politikern, die glauben, dass dadurch die Standards angehoben werden. Während dieses Wettbewerbsgefühl besteht, wird die kollaborative CPD Schwierigkeiten haben, erfolgreich zu sein. Laut Professor David Hargreaves (2012) ist es daher wichtig, unter den Mitarbeitern ein kollektives moralisches Ziel zu etablieren, d Dies zeigt, dass sie bereit sind, klassen- und schulübergreifend daran zu arbeiten, stets das zu erreichen, was für alle Schüler funktioniert.

Bewerten und herausfordern

Damit die kollaborative Fortbildung schulweit Wirkung zeigt, muss sie evaluiert und in Frage gestellt werden, damit sie weiter wachsen kann. Führungskräfte müssen sich darauf einigen, wie Projekte bewertet werden, und teilen, was gut funktioniert. Den Lehrkräften muss Zeit gegeben werden, ihre Erkenntnisse innerhalb und außerhalb des Klassenzimmers zu analysieren und zu verfeinern.

Kontinuität sicherstellen

Um die Konsistenz zwischen den Akademien sicherzustellen, ist es wichtig, sich mit allen Führungskräften, Direktoren und leitenden Führungskräften abzustimmen, um vertrauensweite Ziele für die CPD festzulegen. Stellen Sie sicher, dass Sie sich alle darüber einig sind, wie der Trust in fünf Jahren aussehen soll, und legen Sie dann Ziele fest, um festzulegen, wie diese Ziele erreicht werden können. Erstellen Sie einen CPD-Plan, der sicherstellt, dass jeder Lehrer die Möglichkeit hat, sich beruflich weiterzuentwickeln, und dass die CPD auf jeden Lehrer zugeschnitten ist. Anschließend müssen Instrumente vorhanden sein, um die Wirksamkeit dieses Plans zu bewerten.

Bereitstellung von CPD-Aktivitäten, die sich auf die Ergebnisse der Schüler auswirken

Bei der Erstellung eines CPD-Plans ist es wichtig, nicht nur die Bedürfnisse des Personals, sondern auch die der Studierenden und deren Ergebnisse zu berücksichtigen. Es wird sich lohnen, forschungsgestützte CPD-Aktivitäten wie Selbstreflexion, Coaching und Zusammenarbeit einzubeziehen.

Autonomie

Wie bereits erwähnt, besteht ein starker Zusammenhang zwischen Autonomie und dem Gefühl der Arbeitszufriedenheit. Wie können Stiftungen also die Autonomie ihrer Akademien verbessern? Erstens können sie Lehrern die Kontrolle über ihre eigene Fortbildung geben. Dadurch, dass Lehrer die Verantwortung für ihre Fortbildung übernehmen, werden sie „zentral in Entscheidungen über die Richtung und Prozesse ihres eigenen Lernens einbezogen“. (Tag, 2017)

Vertrauensvolle Zusammenarbeit zwischen mehreren Akademien

Es ist eine Sache, Vertrauen und Zusammenarbeit innerhalb einer Schule aufzubauen, aber der Aufbau solcher Beziehungen über MATs hinweg ist eine ganz andere Herausforderung.

Wenn wir jedoch wirklich ein sich selbst verbesserndes System erreichen wollen, ist es unerlässlich, dass MATs nicht wie früher in Schulen isoliert sind, sondern zusammenarbeiten, um die Bildungslandschaft als Ganzes zu verbessern.

Um sicherzustellen, dass die kollaborative CPD nicht über MATs hinweg unterdrückt wird, ist es daher wichtig, einen kollektiven moralischen Zweck für das gesamte System zu erreichen.

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